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高校教師職稱制度改革意見稿發布 高校教師評職稱不得以SCI論文作為前置條件

本報訊(記者 雷嘉)人力資源社會保障部和教育部共同研究起草的《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見(征求意見稿)》昨起向社會公開征求意見。征求意見稿強調,高校教師職稱制度改革要突出教育教學能力和業績,克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向。

征求意見稿的主要內容是落實高校職稱評審自主權,圍繞健全制度體系、完善評價標準、創新評價機制,形成以人才培養為核心,以品德、能力和業績為導向,評價科學、規范有序、競爭擇優的高校教師職稱制度。

征求意見稿強調,將師德表現作為教師職稱評審的首要條件,突出教育教學能力和業績。要克服唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目等傾向,不簡單把論文、專利、承擔項目、獲獎情況、出國(出境)學習經歷等作為限制性條件。

逐步規范學術論文指標,論文發表數量、論文引用榜單等僅作為評價參考,不以SCI(科學引文索引)等論文相關指標作為前置條件和判斷的直接依據。對國內和國外期刊發表論文要同等對待,鼓勵更多成果在具有影響力的國內期刊發表。不得簡單規定獲得科研項目的數量和經費規模等條件。不得將人才榮譽性稱號作為職稱評定的限制性條件,職稱申報材料不得設置填寫人才“帽子”稱號欄目,取消入選人才計劃與職稱評定直接掛鉤的做法。

創新評價機制方面,高校可結合學科特點,探索項目報告、研究報告、技術報告、工程方案、教案、著作、論文等多種成果形式。鼓勵采取個人述職、面試答辯、同行評議、實踐操作、業績展示等多種靈活評價方式,完善同行專家評議機制,健全完善外部專家評審制度。同時健全聘期考核機制,聘期考核與其他考核相互結合,并適當延長基礎研究人才、青年人才等考核周期,完善退出機制,實現人員能上能下、能進能出。嚴格執行教授為本科生(專科生)授課制度,連續三年不承擔本科(專科)課程的教授、副教授,轉出教師職稱系列。

來源:

http://epaper.ynet.com/html/2020-07/28/content_358111.htm?div=-1
 


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